【本文来自《作为八零后，总觉得现在的老师不如三十年前有责任心》评论区，标题为小编添加】
你这个读书过程，属实有点搞笑了，我说下我们村学校老师和学校的一些事情吧。
先说老师，就要从解放前说起。我家乡是山区，我的家族里出过一个很厉害的老师，在县西北三个镇中，一个老举人公不带学生后，那些别的教书先生教不了的学生，都给家族这个太爷。他的大儿子和二儿子在旧社会接了他的班，他大儿子的小舅子那个家族，也是我奶奶和太奶奶的家族，也出不少老师。我们村是杂姓，都是明末清初迁过来的。还是说回远房太爷的大儿子的事，因为我太奶奶也是那个姓，我要叫这人舅爷，他在旧社会，买了个保长，当了三天，干不了，就给了他的姐夫。这个大爷爷，解放后因为当过保长，被清算枪毙了，他也没干什么坏事，我小爷被抓壮丁还是他爸写信保回来的。因为他一张嘴不饶人，得罪了不少人。加上解放后，村里没有典型，只能抓他当典型。他的老婆，被人用冰块夹在中间埋雪里冻死了。因为他是保长，还是地主，他家18亩地，13口人，如果他没当保长，算不了地主。他的弟媳带着肚子里的孩子离婚。这个二爷爷，后来在镇上初中当第一届校长，镇上60-70年代成立高中，他也是第一任校长。后来被打倒。那位买保长的舅爷，解放后依然教书，我上初中时的校长，是他的女婿。他女儿教我初一年级的英语。然后说回我家，我太奶奶的有四个兄弟，老大死的早，老二是个教书的，老三是个穷光蛋，最小的是个地主。老大的家长房长孙，后来去读师范，回来教初中。我家里，我大伯解放后开始上小学，然后去县城上初中，因为太远，家里离县城50多公里。没坚持读完，缀学后在村里教小学，他回来教书那年，我父亲上一年级。当时村里学校的老师，除了两三个是本地的我大伯是解放后第一代老师，还有五六个，是武汉来等地来支援的老师，那时候。一直到60年代，他们才陆续撤走。初中建立后也一样来了一批武汉的老师。前文说到的二爷爷，是校长，被打倒时别人给安的罪名就是跟武汉来的某女老师有不正当关系。武汉的老师，在60年代不久就开始回城了，这位女老师因为家里是大地主，加上父亲已经故去，没有门路回城。不正当关系当时是了虚乌有。但是两人都被批斗和坐牢。后来落实政策后，两人都四五十岁了，真的结婚了。只是已经不可能有孩子，二爷爷在之前被离婚时有一个女儿，那个奶奶，带着肚子里的孩子回娘家，后来另嫁他人。
现在跟我们村合并的那个村，兄弟两个和他们的老婆，全是教初中的，到我上学那会，他们已经是镇上教管会的。他们家有三四个孩子接班，有一个后来进了邪教，成了精神病。所以镇上小学，其实教育质量不如我们村，因为都是超过一半都是裙带关系。我们村当时的支书，是我太奶奶的大哥的二儿子的儿子，下放到我们村小的那位是大儿子的大孙子。教我一二年级的那个初小的校长，是太奶奶大哥家老四的老大。因为我调皮，他对全班同学说，可以打我，能代表父母打你。他跟我父亲是亲表兄弟。我太奶奶和奶奶是他姑奶和姑。第二任校长，是我姑父，我太爷爷亲弟弟的家的。他儿子后来接他的班，后来也去初小当校长，这个表哥，现在跟我是连襟，教过我老婆。还有一个，有高级教师证的老教师，以前也是教初中的，他跟那位教小学的表伯，还有村小的副校长，跟我爸是同学，不是同年级，因为是复式班，他们分别是各自班里的班长和学习委员。只有我父亲没去教书。我们学校的体育老师，也教别的班的数学，就是副校长的儿子，在我毕业后，学校清理民办教师队伍，他们都下岗了。那位老初中老师，因为喝酒了喜欢打学生，才被流放到我们小学的，当然，他也是本村人。这些人都是本村的。他的女儿，在我小学毕业那年，来到我们学校实习，还有镇上副书记的女儿，那位副书记叫我爸舅舅。最后两位实习的都没当上老师。我们教导主任，也是师范毕业，18岁开始从教，30岁被下岗，因为他有编制，他下岗，只不过是因为民办老师被清理，必须要有人干部带头下岗（几个月后去县委办公室上班去了，他是遗腹子，他妈是外村嫁过来的没背景，他继父是我二伯的大舅子）。清掉了三分之一，又走了一个去读大专，三个去初中，校长调去别的中心村去当校长，我们小学从此没落。教我们五六年级数学的，是一个高中毕业，在一个子弟学样当了一年老师的。他的爸爸是别的村的支书，原本到我们村有希望转正，结果遇上清理民办教师。我太奶奶家族，还有一个我刚上小学时的校长，后来调去镇直小学当校长，被一个家长，一石头打脑袋上，半身不遂，开颅也没治好，几年后去世，他老婆也带过几天课。
写的有点乱，将就着看吧。虽然是个穷村子，能人辈出，除了这些老师，那些混的更好的，没有一个人回报桑梓的。而且我上小学时，我们小学是断代的，要么是50岁以上快退休的好几个加20多岁没结婚和30岁左右的一批。35-55的就一个。因为中间那段，学校老师是下乡的知青，我们村下来的知青几乎没干过农活，都安排在小学。后来他们回城了，教师就形成断代了。
现在回想起来，我自己也觉得不可思议，所以我对某些人的无脑反驳也不感到奇怪。
因为现实中的很多事，都会超出旁观者的认知逻辑。
至于说教师的身份问题，等到我上学时已经到了九十年代，我所知道的也只是长辈的口述而已，顶多能算个传闻，就不再评述了。
教师暴力问题，通常分两类，一类是肢体暴力，一类是冷暴力。肢体暴力最严重的是将一个正常人打成了智力残疾；每天伴随的其实更多是冷暴力：几乎每个教师都有使用红墨水在学生的作业本侧边做记号的习惯，只要被打上记号的通常是没什么家世背景的学生，一般都是只写个查看日期不作详细批改的作业（当然也不排除老师心情好的时候，也会挑几本批改一下），这些学生自然也不会进行任何的课堂辅导，有些同学就这样从一年级一直被忽视到小学毕业，而他们中的很多人最终学历也停留在了小学，我属于比较进去的那一类人，我的加减法是在二年级被一个留级的女同桌教会的，解方程是到四年级前后被另一个留级的女同桌教会的，之后才开窍避免了与其他同学相似的命运。
我没有经历过知青时代，所以也没见过什么高学历的知青在学校当老师的情况，从我记事开始到我离开家乡，小学就一直是那个样子，从年长我几岁的同村的兄长，至小我几岁的同村弟妹，回家聊天时讲述的都是差不多的内容：老师没变，老师的性格也没变，教育方式也没变，除了后来从初中调来了一个主管日常工作的校长以及启蒙老师，剩下的其他老师似乎更喜欢搞钱，比如我们所有学生的课堂作业、家庭作业本都必须使用附近一个中学的校办造纸厂生产的作业本，价格比其他作业本更贵，纸张又薄又臭，还会洇墨（是的，我们当时规定三年级以后必须使用钢笔，后来这种作业本实在不适合钢笔书写，老师才允许使用靛笔，也即圆珠笔）。
不过这些事到了世纪初开始发生变化，因为农业政策的调整，大部分农村家庭的经济情况开始有所好转，很多家庭开始把孩子送到镇上小学上学，这所小学的学生越来越少了，但瘦死的骆驼还是比马大，在学生越来越少的情况下，学校还拿出了大笔资金修建新的教学楼、教职楼、塑胶操场等，硬件设施“比镇中心小学还要豪华”（这是某位在镇中心小学就读的小学生在参观了该校后发出的感慨）。
到了现在，这所小学仍有教职工约20余人，但据称学生有时已经不足20人，每年快到毕业季时这所学校就会走村串户去招生，但家长普遍反应冷淡，因为他们中有很多人自己就是这所学校出来的，对这所学校的光辉历史仍保有记忆，所以宁愿花更多的成本把孩子送到别处去读书，哪怕这所学校是周边所有学校硬件设施最好的。