【本文来自《我教了二十年书，发现孩子能走多远，从不是天赋而是坚持和自律》评论区，标题为小编添加】

1、此文作者论题展开之前应该先明确一个概念，什么是天赋？天赋不是指一个人不经学习就具有某些知识与能力，而是指一个人从幼童时期就表现出来的个性品质，这些个性品质影响了乃至决定了其人在学生时代的表现。例如，有些人从儿童期就貝有体能（爆发力、柔韧性等）上的优势，然后经过合适的训练和指导，就可能发展成为一个优秀的运动员。类似的情况也可以推导到智力学习上，一个具有某些个性品质的儿童在其后中小学阶段更容易成为“学霸”。

2、这个先天的“个性品质”，显得很重要，那么这种先天优势是由什么造成的呢？是出自个体基因的差异，还是由后天的原生家庭/原生生活环境的影响决定？现代心理学对此有一些“双生子”的实证研究，已经有了一些初步结论（附带说一句：前不久在埃及因公去世的中科院李新野研究员带领的团队也有类似的课题研究。可惜她英年早逝，这课题能否坚持下去难说）。这结论就是：个体的智力发展基础，其基因可能是决定性的。

3、我们观察一下中国上世纪初业以来，在科、教、文、卫界产生的杰出人物，会发现一个“家族汇聚”现象，特别以江浙一带的王氏、谢氏、钱氏、林氏等最为明显。这是不是说明了“基因决定论”？我以为，这样想的人又掉进直线式思维的陷阱中了。第一，基因遗传是个非常复杂的机制，现今遗传学研究只能基于统计学原理判断人类族群差异及其延续及分布状况，无法追溯到个体。就现实观察而言，父母杰出而子女平庸的情形更多。第二，上述“家族汇聚”现象，除了可能有基因遗传因素外，家族的文化氛围传承及其它社会变革因素也应该重点考虑。

4、普通的职业运动员面对那些明星运动员，无论如何也赶不上那些天赋极其优异的对手。不是自己不努力，那些对手也同样努力呀。同样的道理移植到现代学校教育上，两个学生相比，同样努力的前提下，先天的智力差异决定了两人学习效果的差异——也就是说，先天的差异决定了两人努力能够到的上限。如果你觉得自己只要遵循“头悬梁椎刺股”这种古训，就能在学习上超过任何比你优秀的同学，你最好祈祷对方忽然患了懒病。童话里，因为比赛中途免子睡觉了，所以乌龟赢了。

5、我的劝告是：不要迷信那类“只要足夠努力就能达到预定目标”的说教。注意，学习知识及其考试,是个人行为不是集体活动。在集体活动中，个别人的弱可能会被队友的行为弥补，但个人单独活动时能否达到预期的目标，完全取决于你个人的素质（认知水平与能力）。一个家长或教师，对子女和学生的教育，原则上应该根据对孩子在每一阶段表现出来的学习能力，提出适当的目标水准，这个判断准确很重要。你迷信“只要努力就能达到”，提出的目标过高，孩子素质不及，在压力下数次努力失败就会消磨自信，毁掉他的学习意愿。有教师说某个学生“不是读书的料”可能轻率，但现实中真有个别学生，其个性不能安静地坐在教室里听讲读书，何必非要在一棵树上吊死？孩子可能有其它方面的长处和能力，扬长避短不好吗？死读书不是人生的唯一出路。

6、作为一个教师，你的认知水平很重要。你要见识过各色各样的学生——才华横溢的、优秀规矩的、平庸听话的，调皮捣蛋的……见识多了，你可能对学生的基本素质与发展潜力有个比较恰当的判断，从而有不同的教学要求和对应的学习指导。空洞地用“要努力”来鼓励完全是应付态度。此文有二十年教龄的作者显然沒见识过大场面，只会以己为例来个老生常谈。不客气地说，现今学校（从小学到大学）教师多平庸之辈，在他们的指导之下，学生“努力”的表现就是大量刷题，疲惫不堪，所以刷题之举风糜全国。